Наказываем ребенка, как?

Posted on 25.06.2016 by Анна Михнина

Прогрессивная гуманистическая детская психология отрицает наказание как допустимый способ взаимодействия с ребёнком. Однако сам процесс обучения ребенка нормам поведения в обществе предполагает обретение им жизненного опыта, который формируется не только на основе положительного подкрепления, но и ошибок и их естественных последствий.

Метод естественных последствий считается допустимым способом наказния. Собственно, это естественный механизм причинно-следственных связей, предусмотренный самой Вселенной. Как он работает? Ребенок хватает горячую кастрюлю, хотя его предупредили, чтобы был осторожен, и обжигается.

Конечно, этот метод применяется вкупе с разумным подходом к безопасности ребенка. И родитель ограничивает степень возможных последствий, иногда и вовсе не допуская их. Не всякий опыт стоит приобретать. Как детям, так и взрослым.

К этому же принципу относится и применение наказаний при нарушении правил, установленных родителями. Это, конечно, не законы природы. Но это законы конкретной семьи, нарушение которых тоже имеет свои последствия.

Итак, наказания должны быть. Но не физические! И в ответ на удар никогда нельзя бить в ответ. Не унижающие и не оскорбляющие человеческое достоинство ребенка, типа крика, брани, лишения еды, сна или эмоционального игнорирования.

1. Наказание должно иметь логическую связь с проступком — нарушением правила. Т.е. бессмысленно с точки зрения воспитания (обучения ребенка) наказывать отбиранием игрушек, например, за отказ почистить зубы перед сном. Логичнее будет лишить сладостей на какое-то время. Сахар — основная причина кариеса. А плохая чистка зубов препятствует сокращению колонии болезнетворных бактерий во рту, питающихся сахарозой и вырабатывающих разрушающие эмаль кислоты.

2. Основной принцип применения любого наказания — информированность о последствиях своих действий ЗАРАНЕЕ!Ребенок должен быть предупрежден, что будет, если он ударит маму или папу, например. И должен иметь возможность выбора, соглашаться на эти последствия (наказание) или нет.

Представьте себе, что вас внезапно вызывают в полицию и предъявляют постановление суда о наложении крупного штрафа за какое-то ваше действие, котрое вы ну никак не считали правонарушением. Вылили, к примеру, недопитый кофе из стаканчика в канал во время прогулки на теплоходе. А по закону города, в котором вы были на экскурсии, это деяние считается серьезным нарушением общественого порядка! И вас штрафуют на 10 000 Евро, каково?! Негодование, злость, обида и чувство несправедливости: «Ведь могли же предупредить, засранцы! Повесили бы таблички запрещающие, раз это так страшно, вылить каплю кофе в речку. Абсурд какой-то!» И тому подобные мысли.

Примерно так же будет чувствовать себя ребенок, наказанный за что-то без предварительного ознакомления с последствиями и способом наказания.

Наказания без предупреждения просто постфактум в виде нашей негативной реакции на ситуацию ничему ребенка не учат, никак не воспитывают, поскольку не заставляют его думать (он не делает осознанный выбор своего поведения), а лишь обижают, унижают, озлобляют. Неразумно и нечестно наказывать ребенка лишь для того, чтобы отыграть свое негодование. Это перекладывание проблемы (в данном случае восприятия ситуации) с больной головы (буквально) взрослого на здоровую — ребенка.

3. Также ключевой момент — неотвратимость наказания и его неизменность. Нарушение правил всегда должно иметь последствия (заранее озвученные ребенку). Никогда не передумывайте и не отменяйте санкции. И не забывайте про них. Не меняйте постоянно способ наказания, поскольку причинно-следственная связь должна быть уяснена ребенком.

Соизмеряйте свои требования и наказания со здравым смыслом. Помните о возрастных ограничениях ребенка. И во всех своих действиях руководствуйтесь любовью к ребенку и принципом, что ваши действия должны идти ребенку во благо!

Сама себе психолог

Posted on 24.06.2016 by Анна Михнина

Много я читала за последние 2 года книг и слушала вебинаров по детской психологии. Получила пару сертификатов о повышении квалификации консультанта по ГВ в вопросах детской психологии раннего возраста. На кучу вопросов читательниц отвечала и продолжаю отвечать. А сколько в моей собственной жизни каждый день ситуаций в общении с собственными детьми, когда приходится обдумывать, как себя вести и что делать, дабы не спровоцировать конфликт с ребенокм или погасить уже возникший! И сколько острых ситуаций возникает в общении между моими детьми!

И вы думаете, что овладев многочисленными знаниями и вооружившись чужим опытом, я всегда являюсь королевой положения и разруливаю любые ситуации? 🙂 Нет!

Но чему я научилась на самом деле, это опыту любви, принятия и стремления к пониманию другого человека, прежде всего своих детишек. И через этот опыт я научилась терпимости к самой себе. Принятию самой себя такой, какая я есть. Прощению своих ошибок. Излечилась от перфекционизма. Научилась жить текущим моментом здесь и сейчас. Обрела душевное равновесие и испытала в полной мере счастье материнства через гармонизацию собственных отношений с миром. И это колоссально много! Гораздо больше, чем технические навыки разруливания ситуаций, применения разных тактик манипуляций сознанием, управления гневом и проч. и проч.

Как же я могу быть гармоничной и счастливой мамой, когда не справляюсь с отказом ребенка выполнять мои просьбы, игнорированием моих слов, детскими драками и периодическими истериками?!

Ответ вот: я просто позволяю себе быть НЕИДЕАЛЬНОЙ, и не справляющейся иногда со всем этим. Принимать это как возможный нормальный путь, один из бесконечного множества путей и вариантов развития событий каждую секунду моей жизни. Позволять детям быть самими собой, не идеальными, не вымышленными мной в моих мечтах, не ангелами, не марионетками, работающими в бесперебойном режиме по программе «тешим родительское самолюбие», не такими, и не сякими, а несравненными! Я делаю все, чему обучилась на курсах, все, что удалось почерпнуть из чужого и своего опыта, все, что подсказывает мне материнская интуиция, я делаю максимум. Остальное во власти Вселенной. И я осознаю и допускаю свою НЕВСЕМОГУЩЕСТЬ.

И тогда нет чувства вины и нет гнева. Я не виню себя, и, главное, я не виню детей! Я не думаю о них негативно. Поэтому я могу честно сама перед собой сказать, что у меня нет проблем с детьми, с их поведением и воспитанием. Я не требую от них идеала. Я прошу их готовности принимать внимательную заботу и советы, которые даю им с любовью. Те поведенческие особенности, которые временно не удалось еще изменить на благо прежде всего самих же моих детей, я терпеливо прорабатываю, изо дня в день. Вода камень точит. Но все с тем же посылом: принятие и любовь. Терпение.

Я отпускаю ситуацию и наслаждаюсь бытием, что бы не происходило, стараясь излучать вовне любовь и спокойствие. И часто уже одно это состояние само решает проблему. Если же она вне моей власти, то остается принятие ситуации и мантра: «все пройдет, пройдет и это».

Путь к совершенству бесконечен. Можно быть на высоте в конкретный момент в конкретном месте, но не идеальным родителем всегда и везде. Дети растут и меняются каждый день, подкидывая родителям новые задачки, ставя иногда в тупик, заставляя искать новые подходы и читать все новые книги 🙂 Но добрые отношения, любовь и взаимопонимание работают на нас и за нас! Наше дело — взращивать и лелять теплые чувства, понимание и терпение в своих собственных сердцах. Тогда и дети вырастут прекрасными «сами»!

Счастья вам и гармонии в отношениях!

До какого возраста нужна коляска

Posted on 15.03.2015 by Анна Михнина

Сегодня на улице меня спросила одна дама с ребенком, как опытную мать 🙂 Именно так она ко мне обратилась 🙂

Ее интересовало, до какого возраста ребенку все еще требуется коляска. Сразу скажу, что универсального ответа на этот вопрос нет. Просто потому, что все дети разные, да и мамы тоже все разные.

Кто-то будет плестись с малышом в его темпе, гуляя туда, куда интересно пешему ребенку, кто-то предпочтет гулять своим маршрутом, заглядывая на детские площадки, а кто-то любит совмещать приятное с полезным, и во время прогулки устраивает вояж по магазинам и разным нужным местам. Тогда ребенка, конечно, нужно перемещать в пространстве со скоростью мамы, ну, или сравнимой к ней. Если не использовать для этого слинг, то нужна коляска.

Возраст, до которого малыш не может двигаться со скоростью, близкой ко взрослой, превышает 4 года. Поэтому можно и до 4 лет коляску использовать.

Я же ответила этой даме, исходя из собственного опыта, что с 2 лет вполне можно без коляски жить. Моего мужа, например, принципиально с 1,5 лет родители выгуливали без коляски, да еще и по песку, причем на большие расстояния. Они гуляли вдоль всего пляжа в Солнечном, где тогда снимали дачу. И не проявляли сочувствия на его нытье по поводу усталости и желания ехать на ручках. Мы не были столь радикальны, и с нашими детьми до 2 лет использовали коляску, если шли гулять не во двор.

Отучать от коляски я решила в пользу других транспортных средств: велосипеда и самоката. На двухколесный велик (с боковыми поддерживающими колесиками) Алекс сел в 1,8 лет. Кататься научился за пару дней. И все прогулки вне двора мы совершали уже с велосипедом.

И мне не скучно, можно по району пройтись, темп передвижения позволяет и до бабушки (пара километров) добраться за прогулку, в гости заглянуть, и ребенок физически активен. С самокатом дело шло хуже, поскольку он изначально по росту Альке не подошел (высокий слишком руль). Отрегулировать было нельзя, поэтому до 2,5 лет на нем сын не катался. Зато после — гонял с удовольствием. И мы тоже с успехом заменяли коляску, когда нужно было идти далеко по делам.

Младший сын с удовольствием перешёл на самокат примерно с 2,5 лет.

Личной причиной, по которой я отучила сына от коляски, была беременность вторым. Две коляски катать нельзя, катать длинную двухместную коляску-поезд неудобно, использовать прицепную площадку на колесиках можно (и иногда даже удобно), но мне не хотелось компромиссов.

Старший ребенок всегда был самостоятельным и активным. Поэтому в 2 года мы окончательно расстались с коляской. Правда, остались, конечно, папины ручки на длинных переходах без велика. Периодически правда до 3,5 лет он баловался ездой на папе, но уже в качестве привилегии, чтобы не так обидно быть старшим сыном. 😁

Слипы на кнопках vs слипы на молнии

Posted on 23.02.2015 by Анна Михнина

Выбирая слипик для малыша, мама всегда сталкивается с вопросом: на кнопочках или на молнии? И вообще, какой фасон наиболее удобен и практичен? Ответ не всегда понятен по внешнему виду слипика, они все так милы и приятны на ощупь! 🙂

Особенно если нет опыта использования этого предмета гардероба с предыдущим ребенком.

Кстати, чувствительность кожи ребенка не играет роли при выборе типа застежки, поскольку в качественно пошитых одежках ни кнопки, ни молнии никак не ощущаются телом малыша.

Я для себя определила критерии использования слипов разных фасонов в зависимости от возраста ребенка. Может быть и кому-то из читающих этот пост будет полезен наш опыт 🙂

У нас в обиходе слипы используются только по прямому назначению — для сна. Ну не люблю я внешний вид детей, ползающих в слипах по дому.

Как-то принарядить хочется мелкого, благо, сейчас возможностей — море на любой бюджет! Детская легкая промышленность всего мира работает во благо нашему эстетическому вкусу. 👘👚👗

Мы использовали 4 вида слипов: на кнопках, на молнии, с откидным «задом» на кнопках и с застежкой на спине.

Мои выводы касательно удобства всех этих моделей:

слип на кнопках (кнопки идут от ворота до пяток, расстегивается каждая штанина) удрбен доя малыша с рождения до примерно 4 мес. Особенно удобно для новорожденных, когда подгузник необходимо менять часто, а малыш большую часть дня спит. При растегивании слипа на молнии нужно расстегнуть его с самого верха и снять нижнюю часть с ножек, оголив все тело малыша. Не разбудить его при этом невозможно. Особенно муторно это проделывать ночью, иногда и несколько раз за ночь. Даже если слип оборудован двуглавой молнией, которую можно расстегнуть с обоих концов, все равно из штанины, на которой нет молнии, неудобно вынимать ножку. Кнопки же можно расстегнуть в промежности и до пяток, легко снять ножки и поднять слипик до пояса. Сменить подгуз и также легко и быстро запаковать нижнюю часть малыша обратно. Мои сыны при этом обычно даже не просыпались.

Новорожденный Боб

Но с возраста 3-4 мес. кнопки перестают быть удобными! Малыш начинает меньше спать, подгузы становится необходимо менять в основном днем (ночью хватает одной смены). Поэтому смена подгузника происходит в момент бодрствования — при укладывании или пробуждении ото сна — когда ребенок активен, вертится, переворачивается и сучит ножками. И расстегивание-застегивание кнопок становится настоящим тренингом ловкости и терпения для мамы. К тому же, если кнопки не достаточно крепкие, то, суча ножками, малыш будет постоянно расстегивать штанины, и вы будете наблюдать его голые ножки

Слип на молнии становится отличным и чрезвычайно удобным решением для подросшего малыша старше 3 мес (для неактивных деток к 4-5 мес). Ребенок вертится и извивается, и надеть на него подгуз и слип нужно быстро. Застегнуть кнопки становится просто нереально. А молния — самое то 🙂 И ноги не высунет из штанин.

слип с откидной попой и с застежкой на спине (кнопки). Эти варианты мы вообще не поняли. Они в целом неплохи для подросшего малыша старше 6 мес, поскольку застегивать кнопки на спине удобно в положении сидя. Откидная попа тоже для бодрствования, если уже высаживают малыша. Мы не высаживались. Область поясницы в варианте с кнопками сзади оголяется при наклонах сидящего малыша или когда он сгибается в позу эмбриона во сне. Для смены подгузника никакого удобства вообще. Слип необходимо снимать полностью. Хотя в этом возрасте мы уже спали по ночам без смены подгузов до самого утра, а утром все равно слип снимать. Особого удобства в надевании данной модели я тоже не обнаружила.

Наверное, есть и другие модели, с которыми я не столкнулась в своей практике выращивания детей. Напишите с фотками! Буду рада пополнить свой опыт 🙂

Мои аргументы против прививок маленьким детям

Posted on 14.02.2015 by Анна Михнина

Да, я почти не прививаю своих детей.

Однако, спешу оговориться, что я:

а) никого не призываю отказываться от прививок, поскольку вопрос этот аналогичен решению о приеме или неприеме каких-либо общепринятых лекарств во время болезни, и вообще выбора образа жизни и религии

б) нет достоверной статистики как в пользу эффективности, так и в пользу неэффективности прививок

в) не считаю прививки в принципе бесполезными и вредными!

Что я думаю о прививках вообще: прививки хороши как любая мера экстренной (!) профилактики в случаях, когда действительно высок риск заразиться, а также есть реальная угроза оказаться без адекватной медицинской помощи, или есть вероятность чрезвычайно тяжелых последствий (осложнений) для конкретно вашего случая.

Поясню на примерах.

В стране разруха и антисанитария, лекарств нет или их нехватает, плохое питание приводит к слабому иммунитету, высока вероятность вторичных присоединенных инфекций, больницы перегружены или закрыты. Реально в таких условиях начинаются эпидемии различных инфекционных заболеваний в местностях с высокой плотностью населения. При этом в плохих социально-бытовых условиях, при отсутствии лекарств протекают они тяжело, с осложнениями и летальными исходами. Тогда — прививки и сыворотки в помощь и взрослым, и детям! В первую очередь ослабленным: пожилым, малолетним, страдающим хроническими заболеваниями, иммунодефицитами.

Известно, что у конкретного человека есть заболевание, повышающее риск возникновения осложнений того или иного инфекционного вакциноконтролируемого заболевания. И то, что у одного пройдет как обычное ОРВИ, для такого индивида может закончиться чем угодно. Пациенты, получающие терапию против онкологических заболеваний, например, чрезвычайно тяжело переносят корь (и не только ее). Поэтому прививка такому человеку нужна, даже если он живет на отдаленном хуторе с численность населения 10 чел. Тут хватит и одного случайного контакта с приезжим больным, чтобы отправиться к праотцам. Течение туберкулеза значительно ухудшается, если больной перенес корь, краснуху или скарлатину. А на фоне приема противотуберкулезных препаратов и само течение этих инфекционных заболеваний проходит тяжело. И т.п.

Почему я не делаю своим детям прививки?

— механизм выработки иммунного ответа на вакцину отличается от реакции организма при естественном пути инфицирования. Как при этом дезорганизуется работа и без того еще не сформированного и не настроенного иммунитета ребенка, медицина не знает. Тонкий природный механизм ломается путем грубого неестетсвенного вторжения, а вот в какие сроки и полностью ли он восстанавливается, и способен ли нормально сформироваться иммунитет человека вообще при таком агрессивном вмешательстве с самого рождения, ответа нет.

— вакцины содержат помимо собственно действующего вещества (инфекционного агента в виде фрагментов вирусного белка или ослабленных штаммов) также кучу всякой консервирующей ядовитой дряни и генетический мусор от белковых фрагментов питательных сред, на которых выращиваются вакцинные штаммы вирусов и палочек. Эта гремучая смесь наносит удар не только по незрелой иммунной системе ребенка, но и по всем органам и системам в целом

— мои дети не посещают детские дошкольные учреждения (а в сезоны пика инфекционных заболеваний — и развивающие занятия, а также общественные места — тоже), в семье хронических инфекционных больных нет, поэтому встреча с инфекцией для них мало вероятна

— мои дети находятся на длительном грудном вскармливании, что, по крайней мере до 12 мес. помогает их незрелому и несамостоятельному иммунитету обеспечивать хорошую защиту за счет антител организма матери

— питание моих детей довольно сбалансированное, дополнительно даются витамины, рекомендованные педиатром в зависимости от сезона, поэтому риск серьезных просадок иммунитета (в результате анемии, дефицита витамина С или витамина А) крайне мал

— дети соматически здоровы, поэтому они не входят в группы риска по развитию каких-либо осложнений инфекционных заболеваний, находясь в рамках общей стат. вероятностии осложнений (по многим болезням это, в зависимости от тяжести осложнений, порядка 1:10 000)

— статистика заболеваемости инфекциями, входящих на сегодня в национальный календарь профилактичеких прививок, не вызывает у меня никакого «ужас-ужас!!! мы все заболеем и умрем!!!». Так можно бояться любой болезни. Я вот, и рака боюсь, и ВИЧ, и лихорадки Эболо. Гипотетически. Впрочем, сами смотрите статистику эту (даже если предположить, что цифры занижены в разы в результате неточной постановки диагнозов и общего разгильдяйства в плане сбора и предоставления статотчетности) http://www.fcgie.ru/5/inform/data_2014-12-01.xls

— пути заражения некоторыми инфекциями довольно экзотические (гепатит В, столбняк), поэтому их я вообще не рассматриваю как опасные для своих конкретно детей как минимум до старшего школьного возраста

— вакцинация не обеспечивает полной защиты от болезни, а лишь предполагает ее протекание в облегченной форме и без осложнений. Но это никак не гарантировано! Может быть, прививка поможет, может быть, нет. А осложнения и вовсе зависят от ряда факторов, слабо связанных с прививкой. Здоровая, правильно работающая собственная иммунная система выглядит гораздо надежней.

Резюме: вокруг моих благополучных с нормальным иммунитетом детей не роятся толпами больные корью, дифтерией, паротитом, коклюшем люди. Реальной угрозы (высокой вероятности) инфицирования, а также предпосылок для развития тяжелых осложнений болезней, нет. Есть определенный статистически невысокий риск что-нибудь тяжело протекающее подцепить, причем не всегда вакциноконтролируемое.

И ради этого я буду осознанно с близкой к 100% вероятностью заражать их вакцинным штаммом какой-то заразы, при этом смешанной с ядовитыми веществами и белковым мусором, которая будет циркулировать в их развивающемся хрупком организме, никому (ни одному врачу и ученому в мире!) непонятным образом влияя на развитие, формирование иммунитета, воздействуя на нервную систему и буквально перегружая иммунную систему малыша, заставляя ее работать в экстренном режиме , бросая все ресурсы на оборону от мнимого врага, вместо того, чтобы внутренние поломки устранять и с реальными инфекциями эффективно и быстро справляться?! И это с самого рождения! Зачем? Из-за параноидального страха перед инфекционными болезнями, не иначе.

Да, при планировании поездки в Центральную Африку я сделаю всем членам семьи, включая детей (но не новорожденных!), прививки от желтой лихорадки и чего у них там еще распространено. Да, я делаю своему коту, который бесконтрольно гуляет на даче близ лесного массива и регулярно приходит покусанный и подранный, прививки от бешенства. Да, я сделаю и другие привики себе и детям тогда, когда это станет действительнт необходимо (по моему разумению), а не тогда, когда это кем-то зачем-то предписано единообразно и обязательно «для всех времен и народов».

П.С. Сейчас мои дети подросли, старший перешёл в среднюю школу. Сейчас они получили вакцинацию АДС-М, поскольку уже взрослеют, и на будущее, для их взрослой жизни (с учетом ревакцинация раз в 10 лет, разумеется) я считаю целесообразным введение антитоксических вакцин (к дифтерийному токсину и к токсину столбняка). Это не то же самое, что вакцина против заболевания, поэтому отношение к данному виду профилактики у меня иное. Пусть вырабатывают антитела к этим ядам.
Также младший ребёнок, посещавший группу неполного дня в муниципальном детском саду в возрасте 2 лет получил инактивированную вакцину от полиомиелита. Опять же, подчеркну, что не ОПВ, а именно инактивированную. ОПВ не планирую ему давать никогда.
Это было сделано с целью его защиты при возможном контакте с фекалиями детей, свежепривитых ОПВ. Пока дети там в туалете на горшочках сидят, все успевают руками потрогать, и друг дружку тоже, если воспитатель не уследит. 🤪 Нельзя, конечно, быть уверенной, что при получении инактивированной вакцины он не «подцепит» от привитых ОПВ детей живой вакцинный штамм себе в организм на всю оставшуюся жизнь, остаётся надеяться на добросовестность соблюдения гигиены в детском саду (вроде, наши нянечки в яслях стараются).

Рожать для себя

Posted on 30.01.2015 by Анна Михнина

«Детей рожают для себя!» Кто не слышал эту сакраментальную фразу!
Но каждый пропускает информацию через призму своего сознания и наделяет ее тем подтекстом, какой лично для него гармонирует с мировоззрением.

Задумалась я в очередной раз над этой фразой, услышав ее из уст нескольких совершенно не понимающих друг друга людей, картина мира в голове которых отличается полярно.
А что эта фраза значит для меня?

Первое ощущение, связанное с ее восприятием — негативный поддекст. Видимо, от людей, ощущающих мир в таком нерадужном спектре, я чаще всего слышала это высказывание. В его смысл вкладывалось: «дети — это тяжко, это крест, это спиногрызы и это много-много терпения и выдержки ради возможных благ со стороны этих детей в адрес своих родителей(не важно даже, каких благ), в будущем. Почти наверняка труды не окупятся, ибо дети всегда неблагодарны. Поэтому никому такой геморрой не нужен и не интересен, только родителям, как возможным получателям последующих бонусов от этой игры в дочки-матери. Вот и терпите своих детей сами, «наслаждайтесь игрой!»

Но есть и другая полярная трактовка — «позитивистская», так сказать. «Дети — это чудо, прекрасное проявление человеческой сущности в ее исходной природной простоте и чистоте. Это радость искреннего общения и неподавленных неискаженных эмоций. Это источник энергии и позитива. Это близкие и любимые люди, которые будут с тобой всю жизнь (если ты для этого будешь стараться как родитель). И этих людей может быть много!!!! Это шанс на склоне лет видеть в переди радость и свет от перспектив и счастья твоих детей (и внуков), а не маячащий перед носом унылый призрак гробовой доски. И в этом ключе фраза, что детей рожают для себя, воспринимается сугубо эгоистично: такое чудо, сотворенное природой с моим непосредственным участием, даже не хочется ни с кем делить! Время, проведенное рядом с ребенком, в его ангельском озаренном светом любви обществе, бесценно. И отдавать его кому либо — воспитателям в детском саду, няням, даже родственникам — как-то жалко.»
И я как раз ощущаю эту фразу именно так!

Не скажу, что я неисправимый оптимист или человек, оторванный от реальности. Скорее, наоборот. Понимая всю зыбкость и субъективность реальности, всю скоротечность и разношерстность жизни, я предпочитаю делать свой ежедневный выбор в пользу «стакан на половину полон».

Требования обстоятельств и потребности самого ребенка отрезвляют и предотвращают от ухода с головой в мир сладких грез безоблачного материнства и детства, поэтому нет нужды специально, в назидание акцентировать тяготы родительского бремени. Жизнь вообще такая штука… Она дана нам для себя. И все, что мы выбираем в ней, мы выбираем тоже для себя.

«Стакан на половину полон!», господа-родители!

Чем вреден ниблер

Posted on 26.01.2015 by Анна Михнина

Есть такая штуковина среди предлагаемых к использованию детских товаров, называется ниблер.

Фрут-тейкер

Ниблер

Я узнала о ней с Алексом поздновато. Ему было уже месяцев 10, зубастый рот и беспроблемное грызение кусков фруктов и некоторых овощей. Я даже немного огорчилась, подумав, что упустила что-то важное и нужное. Как очень часто происходит с родителями первых детей 🙂 Я до жути волновалась, что мой малыш может поперхнуться, подавиться, о, ужас, погибнуть от хлебной крошки! Но пищу кусочками все-таки начала ему давать месяцев с 9-ти, когда он уже совершенно уверенно глотал блендированный прикорм и имел сверху и снизу по четыре зуба. И вот тогда взгрустнула, что не знала о ниблере и не давала кусочки фруктов раньше (пюрешки из всего самой делать заморочно, а баночные сын почти никакие не ел). Ограничивалась я скобленым яблочком да мягкими грушами, бананами и хурмой.
С Робертом я знала о существовании этого чудесного девайса — ниблера — изначально. Однако я уже знала и о педагогическом прикорме 🙂 И начала его вводить с 4,5 месяцев. Собственно, я ничего не начала, Роберт сам начал. Он проявлял активный инетерс ко всему, что находится на столе во время трапезы взрослых. Я давала ему ложки со стола и микроскопические кусочки пищи на «понюшку». Месяцев с 5 он начал провожать глазами ложку с пищей, отправляющуюся ко мне в рот и пытаться отнять ее у меня. Вот тут я поняла, что проснулся у него интерес к собственно еде. А раз еда со взрослого стола, то и находится она в тарелках у взрослых в виде вполне себе кусков и кусищ! И маленькие пробные кусочки почти каждого вегетарианского блюда со взрослого стола (кроме приготовленных не нами покупных) начали регулярно отправляться в ротик Бобе во время семейных трапез. Так он научился глотать пищу кусками и не давиться уже к 6 месяцам. Собственно прикорм-то я еще и не вводила! А ниблер нам уже не нужен стал.
Сейчас Роберту 7,5 месяцев. Во рту 2 нижних наполовину выросших резца. Он спокойно лопает пищу с общего стола с чайной ложки в той консистенции, в которой она присутствует в наших тарелках. Ничем не давится, а если поперхивается, то успешно выкашливает и срыгивает кусочки и крошки. И живот его не беспокоит. Проблему составляет только кожура овощей и фруктов, которую жевать ему нечем и она налипает на верхнее небо. За отсутствием кожуры на фурктах и овощах, предлагаемых такому малышу, конечно надо следить.
Сейчас Боб ест мелко порезанные салаты, отварной рис, гущу из овощного супа прямо в том виде, как она там плавает, хлеб и булку, которые я даю ему целыми кусками с корочкой, обычное овсяное печенье и фрукты дольками, а иногда и целиком. Сегодня выхватил у меня из рук яблоко, котрое я помыла для себя (ему обычно вырезаю четвертину и чищу от кожуры и семечек). Но тут не стала сопротивляться. Отдала посмотреть, что будет. И вот, что стало с яблоком!

Конечно, это было уже немного «ватное» летнее яблоко со своего огорода. Я не стала бы позволять малышу мучиться с деревянными импортными яблоками и грызть их напарафиненную тугую, как пластик, кожицу.
Как резюме: видимо, ниблер реально необходим в случае раннего введения прикорма с 4 месяцев. Когда малышатам, умеющим еще только сосать, вводят в рацион фрукты или овощи в качестве первого прикорма, то варианты их употребления — либо пюрешки, либо кусочки в ниблере.
Где-то после 5 месяцев начинает созревать отдел головного мозга, отвечающий за координацию жевания и глотания. Поэтому с этого возраста уже стоит начать тренировать навыки поглощения пищи кусочками. После 8 месяцев, если координация жевательно-глотательного механизма не отработана, у детей врзникают сложности с переходом от блендированной пищи к кусочкам. Процесс уже не идет так естественно, как в интервале 5-8 мес., и малыши действительно начинают опасным образом давиться!!! Слышали, наверное, от некоторых мам и о проблемах: «мой ребенок в 1,5-2 года не ест ничего непротертого, он пьет только из поильника или бутылочки» и т.п.? Ниблер вредит развитию важных координационных навыков, в частности, от этого пострадает и нормальное становление речи. (Подробнее можно почитать об этом в книге Ефимов, Ефимова — Педагогика, изменяющая мозг. Диалоги невролога и логопеда о развитии детей). Кстати, стоматологи тоже скажут Вам, что современные дети особенно часто в сравненнии с прошлыми поколениями страдают аномалиями прикуса из-за дефицита твердой пищи в рационе. Многие из них так и не науились жевать, повзрослев. А это наклалывает свой негативный отпечаток и на функционирование ЖКТ.
В общем, детям старше 4-6 месяцев ниблер реально не нужен. Штуковина эта нужна параноидально осторожным родителям, не доверяющим своим детям и природе 🙂

Как приучить ребенка к манежу

Posted on 25.01.2015 by Анна Михнина

Вот написала заметку о нашем манеже, а потом подумала, что ведь не всем родителям удастся спокойно посадить малыша в манеж, даже если им очень это понадобится в какой-то момент. Детки все разные. Кто-то не любит коляски, кто-то детские стульчики воспринимает как наказание, а кто-то не желает идти в манеж.
Для того, чтобы приучить ребенка к чему-то новому, и в частности, к манежу, нужно выполнить несколько простых шагов. Гарантий успеха, конечно, никто не дает. Но правильные попытки все же лучше, чем неправильные 🙂 Хотя бы с точки зрения отношений между Вами и Вашим малышом.

Положите в манеж любимые игрушки малыша и посадите его туда после некоторого времени игр с ним или пребывния у Вас на руках. Если протеста нет, можно спокойно приступать к своим делам, находясь в поле зрения ребенка. Если же малыш начинает активно верещать, как только Вы его спустили с рук и не прекращает, даже увидев игрушки, значит ему нужно пройти небольшую адаптацию к манежу.

Итак, приучаем к манежу:
1) облекаем происходящее в игровую форму. Несем малыша мимо манежа, вокруг и над, играем в самолетик, пролетающий над манежем, и как бы невзначай под жужжание мотора приземляемся туда. Малыш сидит в манеже, мы садимся рядом на пол и весело играем с ним через сетку, жужжа, рыча, корча рожицы и т.д. Очень недолго, секунд 10. Снова летим, снова приземляемся. Время нахождения в манеже увеличиваем. Поиграли так минут 5 и переключаемся на другие занятия.
2) через пару дней ознакомительных приземлений в манеж кладем туда новую незнакомую еще малышу игрушку, затем несем его в манеж и просто сажаем туда, привлекая внимание в этой игрушке. Затем сразу уходим из поля зрения ребенка, если он занялся игрушкой.Если не занялся и начал кричать, то, сидя снаружи манежа, начинаем играть с ребенком этой игрушкой через сетку, затем она карабкается к нему в манеж через бортик и остается там. Вы снова пытаетесь отойти и скрыться с глаз малыша (он может закричать, подождите секунд 10-30, скорее всего затихнет, увлекшись игрушкой).
3) если не срабатывает второй шаг, значит, посадив ребенка в манеж в окружении интересных ему игрушек, Вы начинаете заниматься нужным Вам делом, не уходя из поля зрения ребенка и общаясь с ним. Даже если он при этом кричит. Например, протираете пол вокруг манежа, приговаривая: «зайка, я здесь! Смотри, мама пол тут моет, чтобы тебе чистенько было» и т.п. «Котенок, ку-ку!» Можно потрогать и потрясти сетку, чтобы малыш видел, что Вы к нему не безучастны и общаетесь именно с ним. Как только закончите, сразу вытащите малыша из манежа, успокойте, поносите его на руках.
Постепенно, даже если приучение к манежу будет идти у Вас по сценарию 3, ребенок поймет, что его вовсе не бросают в манеже, и начнет интересоваться предлагаемыми там игрушками. Особенно, если они новые. Так можно будет перейти к варианту ухода из поля зрения ребенка. Мама в туалете или в душе — дите в манеже 🙂
Правда, безопасное оставление малыша в манеже без особого присмотра возможно до возраста, когда он начнет весить достаточно, чтобы опрокинуть манеж (в любом случае, к этому времени дети уже обычно могут вылазить из него, забираясь на бортик). Все по-разному, но Алекс начал вылазить из манежа где-то в 1год 2 мес.

Рисунки

Posted on 24.01.2015 by Анна Михнина

Алекс начал рисовать красками в возрасте примерно 3г 2мес. Раньше никакие попытки привлечь его к творчеству красками, кроме размазывания по стенке в ванной пальчиковых красок, не имели результата. Не помогли в скорости освоения акварели ни занятия в дестком саду, ни посещения развивалок. Видимо, просто наступает индивидуально некий подходящий возраст. Сейчас Алекс калякает всем, чем можно (фломастеры, карандаши, мелки, краски) с интересом. Карандаши правда предпочитает точить точилкой, а не рисовать ими, для чего специально ломает им грифели 🙂
Вот его свежие рисунки (3г 5мес). Я не имею к ним никакого вообще участия! Особенно прикольно получился тигр, которого Алекс задумывал как корабль. Я навела его на мысль о тигре, и он быстренько закончил рисунок, оформив заготовку тигра полосками!

А голубая картошка — вообще, на мой взгляд, шедевр. Это была буква О, которая сбежала из азбуки. У нее планировались глаза (многочисленные, как у паучка). Но на выходе получилась картофелина с глазками. Алекс согласился с этой моей трактовкой его рисунка и остался доволен собой :)))